Deux domaines, une même question

Le questionnement

À travers des matériaux foncièrement différents, une même préoccupation m'intéresse : les architectures de la pensée par lesquelles la vie intellectuelle se construit, se défend et se maintient. Les trois axes qui suivent diffèrent par leurs objets et se rejoignent par leur propos.

L'histoire intellectuelle de la Renaissance

• Mon mémoire, conduit au Centre d'études supérieures de la Renaissance de Tours sous la direction de Pascal Brioist, porte sur la dimension ésotérique des manuscrits de Léonard de Vinci.
• Une année à l'Università degli Studi di Firenze prolonge ce travail du côté de l'histoire de la philosophie et du livre, en passant par une enquête de Wittgenstein sur la perception des couleurs.
• Les Hebdomades vénitiennes de Fabio Paolini, ordonnées autour du nombre sept, m'apparaissent comme une mise en ordre du savoir destinée à retenir un monde qui se fracture.
• Tout au long, mon intérêt se porte sur la prisca theologia et ce qui s'y apparente : la conviction qu'un savoir justement ordonné peut stabiliser à la fois le cosmos et l'esprit qui le contemple.

Bien-être et pratique réflexive en éducation

• Un travail ancré dans mon Certificat de troisième cycle en santé mentale et bien-être en éducation.
• Des recherches publiées sur l'épuisement professionnel des enseignants, entendu non comme une défaillance personnelle, mais comme une érosion de la vitalité, du sens et du lien aux autres.
• Une réflexion sur le soin de soi, au sein d'une profession que le numérique a profondément remodelée.
• Un appui sur l'éducation positive, pour penser les conditions de l'épanouissement comme objet de construction, et non de simple espérance.

L'ingénierie de la formation à distance et des adultes

• Menée dans le cadre d'un master en sciences de l'éducation et de la formation à l'Université de Caen Normandie, sur la conception et la conduite de l'apprentissage à distance.
• Mon projet de mémoire porte sur les conditions dans lesquelles les jeunes adultes acquièrent les compétences de la préparation professionnelle, au fil du passage du secondaire au supérieur, puis à la vie active, dans des dispositifs hybrides ou distants, et d'une culture à l'autre.
• Inscrite dans les orientations du laboratoire CIRNEF, notamment ses travaux sur l'accompagnement dans la formation ouverte et à distance et sur la pédagogie en contextes internationaux.
• Conçue comme le cadrage préliminaire d'une question plus vaste, que je souhaiterais porter jusqu'à une recherche doctorale.

Le fil conducteur

Pris ensemble, ces axes dessinent un même objectif, suivi au fil des siècles : du savant de la Renaissance composant un ordre contre le chaos, à l'éducatrice attentive aux conditions du bien-être, jusqu'au concepteur soucieux de la formation par-delà la distance et la différence. Dans chaque cas, le questionnement est le même. Il porte sur les architectures, intellectuelles, affectives et institutionnelles, par lesquelles une personne apprend à penser clairement et à demeurer entière.

Travaux publiés

• Des travaux, en français comme en anglais, sur Academia.edu.
• Les recherches antérieures sur la Renaissance, sur mon carnet cgcesr.wordpress.com.
• Des essais et un podcast à paraître, sous le nom de Digited Atelier. Voir les écrits.